Часто бывает так, что люди обучаются в одной школе/университете, у одного учителя, по одной методике и по тем же учебникам, а результаты разные. Есть индивидуальные факторы, которые обуславливают обучаемость человека и эти факторы можно развивать самому, особенно в наших условиях, где система испытывает множество сложностей. Мне повезло учиться в разных системах, странах, университетах, с очень разными людьми и из самых разных стран. Поделюсь здесь своими наблюдениями о способности человека к обучению.
Фундамент
Мозг человека мне представляется своего рода полками, куда сортируется и раскладывается информация. Те, кто имели опыт преподавания, знают, что во время лекции понятно, когда студентам есть куда раскладывать информацию, а некоторые, могут слушать завороженно, но она будет стекать с них, как с гуся вода. Эти полочки строятся не из разговоров с середины, не из отрывочной информации из Интернета, а с каких-то начальных понятий, полной картины, которые, как правило, дают книги. Книги тоже бывают разными. При чтении книг авторов, получивших признание и потративших достаточное время на работу над книгой, прошедших сито редколлегии и издательских домов, только потратив достаточное время для осмысления мы получаем представление о каком-то определенном вопросе.
За любую информацию кто-то должен нести ответственность, и этот кто-то должен быть компетентным источником информации. И полочки не строятся из пары книжек. Это не просто маячки, которые позволяют как-то праздно поддержать разговор, а полноценная система структурированной информации в мозгу человека. Чем больше полочек, тем больше человек осознает свою ничтожность и понимает, что нет той истины, которую можно было бы внушить собеседнику - каждый имеет право на собственную, индивидуальную конструкцию мысли.
Таланты
То есть набор характеристик, способностей, передаваемых генетически и развиваемых у детей в раннем возрасте. Это обуславливает склонности к точным или гуманитарным наукам, способности для разных дисциплин, искусств и т. д. Известно, что все могут быть способными, но в разных вещах. Есть люди, которые могут хорошо улавливать последовательность абстрактных конструкций, запоминать, делать выводы, какие-то проекции и анализ. Есть люди, которые не так сильны в абстрактных мыслительных процессах, знание/незнание о положении вещей в реальности будет им мешать умело орудовать абстрактными понятиями и предположениями.
Набор качеств людей бывает очень разный, но часто встречала людей, которые великолепно считают, например, делают какое-то замечательное моделирование, но не могут донести человеческим языком свою мысль до публики, скажем, о полезности модели. В тех сферах, где мои полочки построены, я перестала причислять это на свой счет - книга должна быть понятной, речь - вразумительной. Раздражает догматичность, когда человек прочитает какую-то книгу и потом агрессивно выспрашивает слово в слово у аудитории понятия, которые он выучил оттуда. Он прочитал какие-то книги, я прочитала какие-то другие книги - это не означает, что наш разговор должен быть на языке понятий одного из авторов, тем более малоизвестных.
Мотивация
Лень можно побороть только имея какую-то валидную мотивацию. Важно, чтобы были понятные цели для учебы, а не просто check для родителей. Некоторых детей тренируют с раннего детства, другим важно научиться находить удовольствие от процесса обучения, либо мотивировать себя предвкушением будущей работы, карьеры, бизнеса, и т. д. Некоторые видят возможность прогресса только через конкуренцию, часто из-за детских историй соперничества и т. п. Имея 10 лет разницы между самым младшим и мной в семье, и никогда не будучи в детском саду, эти чувства конкуренции, зависти и ревности миновали мое сознание, но училась с людьми, для которых конкуренция была основной движущей силой для успеха, и понимаю, что это те чувства, которые сложно контролировать.
Тем не менее, считаю, что для учебы соперничество - не самая лучшая мотивация. Во-первых, это постоянный стресс, где выбор - либо продолжать жить в таком режиме, либо выпасть из соревнования. Во-вторых, она заменяет позитивную цель получения знаний менее позитивной целью. В-третьих, она заставляет человека преуспевать во всем, а это, если даже технически возможно, эмоционально не дает возможности понять какие предметы, вопросы интересны, осознать с чем согласен, с чем - нет и т. д., так как надо просто машинально получать оценки. В-четвертых, всегда в этой жизни будут люди, которые лучше нас, соответственно, незачем жить с вечной фрустрацией.
Знакомая рассказывала, что исчезла мотивация для учебы, когда университет стал оценки коммуницировать каждому студенту персонально, а не вывешивать на общее обозрение. Она искала любую информацию об успехах других, чтоб себя как-то мотивировать. Несмотря на то, что оценки могут быть хорошими, по-моему, покой в своей голове надо ценить выше. Одним словом, образование должно приносить знания, не оценки.
Концентрация
Люди, имеющие природные способности к концентрации, намного лучше преуспевают по сравнению с теми, кто склонен разлетаться в разные стороны. Но это тоже тренируется и дисциплинируется. Конспектирование и запись очень помогают концентрации. Сложно концентрироваться на неинтересных вещах, поэтому лучший способ - это найти какую-то валидную причину, заставляющую интересоваться тем или иным вопросом.
Нагрузка
Как любят говорить в Оксфорде, «мы хотим, чтоб ваш мозг растягивался сверх своих обычных возможностей». В принципе, можно себе сказать: я вот такой или такая, я могу это и то, я люблю и не люблю то или иное. И это своего рода внутренний закон, который нас в чем-то может и оберегает, но во многом ограничивает. А мозг - это как мускулы. Он может вмещать, адаптироваться, приспосабливаться, находить новые силы, если увеличивать нагрузку и не жалеть себя.
Память
Это именно то, что позволят обеспечивать последовательность и систематизацию знаний. Два человека с разным уровнем памяти могут прочитать одну и ту же книгу, и это будет иметь разное влияние на них в зависимости от их способности запоминать ту или иную информацию. В то же время я отдаю отчет в том, что память в нашей сегодняшней реальности имеет меньшую актуальность по сравнению с тем, что было в прошлом. Сегодня объемы поглощаемой информации легко превышают возможности человека. В смартфоне можно уточнить в Интернете любые данные, что отнимает необходимость запоминать что-либо. Тем не менее, память позволяет нам правильно обрабатывать информацию и выстраивать общую картину.
Раньше овладение профессией означало запоминание объемной информации, которую человек должен был обрабатывать для обнаружения каких-то новых решений. Сегодня работа людей чаще всего означает подчинение протоколам, процедурам, компьютерной обработке, что нагрузка на человеческую память минимальная. Так что, никто не впечатляется цитированием каких-то цифр - это уже редко говорит о его интеллектуальных часах, проведенных в библиотеке, а скорее, о том, что что-то отрывочно запомнил из Интернета.
Скорость обработки информации
Большие изменения произошли именно в этом - сегодня важно быстро находить нужную информацию и обрабатывать ее. Для этого, опять же важны фундаменты. Жизненный опыт, «полочки» из прочитанного, постоянная тренировка помогают. В этом плане ученая степень - большая тренировка. Правда, научные работы тоже бывают разными - иногда одну формулу или текст в 15 страниц изучают годами вглубь, но чаще бывает, что надо перерабатывать большой объем литературы. Помимо результата работы, то есть какого-то научного открытия или новизны (если пережить и выжить через все сопряженные психологические моменты), докторантура позволяет выстроить некую лодку для океана знаний.
Ученая степень не означает, что человек сам становится океаном знаний, но у него есть лодка из приобретенных навыков, подходов, методов, привычек, реалистичной оценки своих способностей и возможностей, определенного формата характера, что позволяет ему быстрее перерабатывать информацию, иметь лучшую перспективу обозрения по сравнению с человеком, пустившимся в этот океан вплавь. Последний может тратить силы на плавание, но при этом считать, что «его погружение» позволило ему понять весь океан.
Доктор экомических наук Назик Бейшеналы, в настоящее время учится в Оксфордском университете.
