Аристарх Титоренко, Сын Василисы Водопьяновой, учится во втором классе школы-гимназии № 2 в Сокулукском районе. В этом году руководство школы под причине слабого усвоения мальчиком учебного материала предложило перевести его на домашнее обучение. Воспитывающая ребенка в одиночку мать уверяет, что ее сын умеет читать, писать, считать, и хочет, чтобы он учился в школе:
– Мой сын читает, учится считать, старается. Летом, перед тем как идти во второй класс водила его на подготовительные курсы. Прошли специальную комиссию, которую от нас требовали. Ребенок стал лучше читать. В школе он опять не успевает по чтению. Я не понимаю. Нас начали приглашать на педагогические советы. Недавно моему ребенку поставили диагноз. Они разве медики, чтобы ему диагноз ставить? Говорят, что он отстает в развитии, говорит в нос, что у него, наверное, полипы. У меня нормальный ребенок, он не выговаривает букву «р». Они сейчас твердят: переводите ребенка на домашнее обучение, а если не согласны, мы его отправим обратно в первый класс. Третьего не дано: либо так, либо эдак. Также они требуют от нас различные справки.
В настоящее время Аристарх, как и другие дети, посещает школу. Мальчик говорит, что в школе ему нравится.
«Я люблю математику и физкультуру. В классе у меня есть друзья», - сказал он.
Особенный ребенок
Классная руководительница Аристарха Наталья Газиева только в этом году приняла этот класс. Она считает, что Аристарх умеет читать и писать, однако, в отличие от других детей у него слабое восприятие, поэтому ему нужное особое внимание:
– В целом класс неплохой. В начале было плохо с дисциплиной. Сейчас дети стали понимать, что когда учитель заходит в класс, нужно вставать и здороваться. Дети научились не кричать, а поднимать руку и отвечать. Учатся самостоятельно. Раньше, когда давала им задания, они не могли самостоятельно справиться с ними и начинали выкрикивать с места. Сейчас они самостоятельно могут решать примеры. Аристарх в отличие от других детей пассивный, невнимательный. Внимание очень рассеянное. Начинаем писать что-то на доске, вдруг кто-то уронил ручку - он отвлекается. Потом ему нужно время, чтобы сконцентрироваться и продолжить освоение темы. С ним надо работать индивидуально, в классе - нет. Иногда может залезть под парту. Он особенный ребенок. Нуждается в индивидуальном подходе. Я не могу уделять внимание только ему, в классе еще 25 детей.
Директор школы Татьяна Буртная рассказала, что Аристарх только в 6 лет заговорил. По ее словам, ребенок несколько отстает в развитии от сверстников, ему сложно заниматься в большом коллективе:
– К большому сожалению, классы переполнены, в каждом учатся более 30 детей. У ребенка рассредоточено внимание, он отвлекается на малейший шум. Упала ли ручка, кто-то чихнул - он на это все отвлекается. Плюс ко всему у ребенка не развита долговременная память, поэтому он испытывает проблемы с накоплением знаний. Он запоминает любую информацию только на короткий период. Неумение сконцентрироваться, сосредоточиться мешает ребенку получать необходимый объем знаний. Сейчас он не пишет, очень плохо читает даже по слогам, с трудом считает. По итогам первого, второго класса он может быть признан неуспевающим. В качестве альтернативы мы предложили родителям обучение на дому. Там учителя работают с ребенком индивидуально.
Аргументы учителей безосновательны
Психоневролог Сокулукской районной больницы Динара Асылбекова, обследовав Аристарха, опровергла все обвинения сотрудников школы. По ее словам, она осмотрела ребенка и нет никаких оснований для перевода ребенка на домашнее обучение, с мальчиком необходимо работать в школе, при этом поддерживая его, оказывая индивидуальную помощь:
– Ребенок прошел проверку медико-психологической комиссии, показаний для перевода на домашнее обучение нет. Да, он немного медленнее других, однако по уровню интеллектуального развития нельзя его причислять к отстающим. Как у обычных детей у него развита логика, он умеет читать и писать. Мама приносила его тетради, показывала. В характеристике от школы указано, что он ни с кем разговаривает, замкнут, в то же время там написано, что не пропускает занятия, со всеми разговаривает, отвлекает всех. То есть, данные приводятся противоречивые. Его интеллектуальные способности проверяли по специальной методике. Если ему помогать, поддерживать, оказывать соответствующий подход, можно добиться успеха. Ребенок способный. Оснований для перевода его на домашнее обучение нет. Я выдала соответствующую справку, а на следующий день ко мне пришла директор школы с двумя учителями и с претензиями: «Какое вы имеете право такую справку выдавать?», «Ребенок нуждается в лечении». Пригрозили, что мне мало не покажется, если в моих заключениях и диагнозах диспансера обнаружатся расхождения.
Василиса Водопьянова не исключает, что недопонимание с администрацией школы, может быть, возникло не связанной с успеваемостью ребенка причине:
– Не знаю, может быть, это началось из-за того, что я не смогла заплатить вступительный взнос за ребенка, когда оформляла его в школу. Но на уборку заплатила 200 сомов, за охрану - 300 сомов. Придя в школу, я увидела, что коридоры моют ученики. Куда тогда собранные на уборку деньги уходят? Начинаю возмущаться, потому что вижу столько нарушений. А критику мало кто воспринимает положительно.
Руководство школы опровергает обвинения Водяпановой. Директор образовательного Татьяна Буртная заявила, что если родители откажутся переводить Аристарха на домашнее обучение, то он продолжит обучение в школе под особым наблюдением. Будет успевать - его переведут в третий класс. Если же ситуация не изменится, в конце учебного года мальчика вновь направят на медико-педагогическую комиссию.
Для решения вопроса Василиса Водопьянова направила письмо в Министерство образования и науки.
Перевод с кыргызского языка, оригинал материала здесь.
